دليل املعلم كلمة ونغم Teacher's Guide for Kalima wa Nagham

Transcription

1 دليل املعلم كلمة ونغم Teacher's Guide for Kalima wa Nagham الجزء األول Volume I غازي أبو حاكمة Ghazi Abuhakema نارص إسليم Nasser Isleem

2

3 إرشادات عامة 1. هذا الدليل إرشادي وللمعلم الحرية الكاملة يف التعديل أو التغيري او اإلضافة. 2. يف كل محارضة أو خطة درسية سيتم التنويه إىل أية أخطاء غري مقصودة جاءت يف الطبعة األويل من الكتاب. نرجو من الزمالء إبالغنا بأية أخطاء يالحظونها وسهونا عن ذكرها. من املهم تنبيه الطالب إىل هذه األخطاء حيثام وردت. 3. الخطط الدرسية تحتوي عىل مادة الكتاب ومواد إضافية أخرى. هدفنا هنا هو أن نساعد األستاذ يف الرتكيز عىل عملية التدريس وعدم قضاء الوقت يف تحضري مواد إضافية. 4. إن الهدف من هذا الدليل هو مساعدة األستاذ قدر اإلمكان عىل استخدام اللغة العربية بشكل تام أو شبه تام يف الصف من البداية وذلك لإلرتقاء بكفاءة الطالب اللغوية من اليوم األول الذي يدخل فيه صف العربية. 5. كل خطة درسية تحتوي عىل مراحل ثابتة: اإلحامء واملراجعة والنشاط الصفي والواجب. 6. عملية اإلحامء مهمة جدا لنجاح الصف. فهي تدوير ملا سبق وربطه مبا هو جديد. 7. الواجب قسامن: قسم يقوم به الطالب بأنفسهم يف البيت وهذا ال يسلم لألستاذ وقسم آخر يتم تسليمه. 8. يف النشاط الصفي يكون الرتكيز عىل النشاط التفاعيل الذي يستدعي إنتاجا أوتوماتيكيا من قبل الطالب. نبتعد كل البعد عن كل نشاط يؤدي إىل إحداث خمول يف الصف. 9. هذا الدليل يوفر أوراق عمل لألستاذ الحرية الكاملة يف استخدامها داخل الصف وخارجه. 10. يف نهاية كل أسبوع هناك text recitation أو oral entry )شخصية( ويف ال text recitation يقوم الطالب بقراءته يف البيت وتسجيله بالصوت وإرساله لألستاذ كملف صويت. أما يف الشخصية فيقوم الطالب بإخبار األستاذ )بالعربية( عن نفسه وموضوعات أخرى والتي له مطلق الحرية يف اختيارها مستخدما ما تعلمه من مفردات وتعابري وأمثال وغري ذلك. 11. هناك جداول إضافية فيها عبارات أو مفردات مل ترد يف الكتاب لكنها رضورية. عىل األستاذ تزويد الطالب بها وقراءتها معهم أو تسجيلها كملف صويت يرشكه مع الطالب. والجدير بالذكر أن معظم تلك الجداول تحتوي عىل مفردات وتعابري وردت يف الكتاب ولكن يف دروس الحقة ونهدف هنا من هذه اإلسرتاتيجية أن نعرض الطالب لهذه املفردات أكرث من مرة. )ينطبق نفس الحال عىل الحروف الهجائية حيث يتعرض الطالب لثالث جرعات من الحروف حسب الخطة املوضوعة يف دليل املعلم( 12. يف الخطط الدرسية ال نتبع تسلسل املادة والتامرين كام وردت يف الكتاب. لكننا نرتب املادة حسب تصورنا للحاجة وأين يجب أن يصل الطالب يف كل مرحلة من املراحل. إن تقديم أو تأخري أية مادة هدفة االرتقاء بكفاءة الطالب وضامن سالسة املادة املعروضة. 13. لتحقيق األهداف املرجوة يسرتعي عىل األستاذ أن يقوم بإجراء وسائل تقوميية متنوعة ومتواترة يف الصف وخارجه من امتحانات مشمولة للعنرص الشفوي وتقدميات صفية و غري ذلك. 14. من الرضوري أال يبدأ األستاذ الدرس إال بعد أن يتأكد من أنه أجاب عىل أي سؤال له عالقة بالواجب اليومي من ق ب ل الطالب. وعىل األستاذ أن يجعل من هذا األسلوب عادة صفية حيث يقوم بسؤال الطالب عام إذا كان عندهم سؤال عن الواجب يف بداية كل درس.

4 املحارضة األوىل والثانية The teacher needs to be active as a machine especially in the first two weeks to get students hooked. The two lectures are combined because teachers will need introduce themselves and their syllabi to students. They will also need to equip them with some interactive tools to be used in later lectures. Teachers will also need to know the student motives to study Arabic and their preferred learning styles, so that they modify the material they present to fit student interests and their different learning styles. ما قبل الدرس األول: مالحظات وأخطاء وردت يف الكتاب )وجل من ال يسهو( 1 توضيح 1. معنى كلمة ممكن عىل أنها possible أيضا ص. xxx 2 وضع 2. كل أفعال األمر تحت بعضها يف جدول صفحة xxx املفردات: رشح معنى )كلمة( )و( )نغم( الكلمة سامت عامية ك ل مة املعنى Word Tune ك ل مة kalima ن غ م nagham قراءة الحروف يف جدول Arabic alphabet and transliteration chart مع األستاذ صفحة xvii اختيار اسم مناسب لكل طالب يرغب يف ذلك من قامئة األسامء والتعلم عىل كتابته إضافة ما ييل للجدول صفحة xxviii How are you? الكلمة سامت عامية املعنى A reply to (how are you) perfect, praise due to God Saba7 l- ishtah (literally means morning of whip cream) good morning (Egyptian) كيف ك? kiifak كيف ك? kiifik صباح القشطة Saba7 l- ishtah كيف الحال? l-7aal kaifa متام الحمد لله tamaam, al7amdulillah 4

5 الثقافة: Body language شوية انتظر )عن طريق ضم األصابع باليد اليمنى( السالم عليكم واملصافحة والتقبيل واملخاشمة يف بعض الدول وخاصة دول الخليج العريب )صورة أو فيديو( اإلمساك باليدين من نفس الجنس يف الشارع لغة الجسد عند طرح السالم برفع اليد اليمني وإلقاء السالم Do s and don ts Do not extend your hand to a female until she does. Some women do not shake hands with men. مترين تفاعيل: استخدام السؤال عن الصحة مع التحيات يف أوقات مختلفة من اليوم. Imagine يف املساء ويف الصباح. بعض الصفوف تنعقد يف الصباح وبعضها يف املساء لذا استخدام التحيات يف أوقات متخيلة رضوري مثال: األستاذ: يا... كيفك الطالب:... األستاذ: مساء الخري الطالب مساء النور مساء الورد مساء العسل الجدول التايل هو مفردات إضافية للجدول الذي ورد يف الكتاب )ص..)xxix األستاذ يقرأ الكلامت الجديدة مع الطالب يف الصف أو يسجل ويضعه عىل صفحة املساق أو.DropBox الكلمة سامت عامية املعنى What شو shuu O (vocative particle) I know I do not know! يا ya أ ع ر ف a3rif ال أعرف la a3rif I do not know (masc. sing.) I do not know (fem. sing.) yes no male student female student male teacher female teacher university مش عارف mish 3arif مش عارفة mish 3arfeh أ ي وة state( ayway (sounds like Iowa أل l a أستاز ustaaz أستازة ustaazeh جامعة jam3a ن ع م na3am ال طالب Taalib طالبة Taaliba أستاذ ustaadh أستاذة ustaadha جامعة jami3a 5

6 Arabic language sorry (said by masc. sing.) sorry (said by fem. sing.) come in, her you go (addressed to masc. sing.) come in, her you go (addressed to fem. sing.) good night happy I want youth, guys class class also proverb, the house is yours (see book page 51) آس فة aasfeh ت فض ل it-fadal ت فضيل it-fadali م بسوط mabsuut بديbid-dii ك امن البيت بيتك man( il-beit bitak (to a albeit beitik (to a woman( لغة عربية logha 3arabiyya آس ف aasif آس فة aasifa ت ف ض ل tafadal تفضيلtafaDali ليلة سعيدة Laila sa3iida سعيد sa3iid أريد uriid شبابshabab ف صل fasl صف Saff أ ي ضا ai-dan البيت بيتك al-bait baitok أسئلة مقرتحة عىل التعابري الشائعة 6 1 مرحبا. ما اسمك شو اسمك 1. 2 من أين أنت من وين أنت 2. 3 اسمك مايك 3. 4 أنت سعيد )مبسوط( 4. 5 أنت من مدينة واشنطن 5. 6 مايك من مدينة واشنطن 6. 7 أنت طالب أنت طالب يف جامعة ساوث كارولينا 7. 8 أنت طالب لغة عربية يف جامعة نويورك 8. 9 أنت طالب يف صف الفرنسية 9. 1 أنت أستاذ أنت أستاذ يف جامعة أنت فاهم فاهمة السؤال شوية... )كيف نقول ذلك باألصابع ( آسف ما عندي قلم. أريد قلم من فضلك. تفضل تفضيل. شكرا. عفوا. 313

7 Write a word on the board and ask someone to Someone is at the bathroom, ask 1 من فضلك ممكن قلم ودفرت أيضا من فضلك ممكن )أو أريد أو بدي( قلم أو كتاب اقرأ. يلال اقرأي أين سارة يف الحامم أنا ال أعرف اسمك ما اسمك كيف نقول... )أي كلمة( بالعربية أو باإلنجليزية 919 مثال:. understood The teacher introduces himself/herself and asks the students to tell what they have heard or السالم عليكم كيف الحال يا شباب أنا اسمي... أنا من مدينة... يف والية... يف أمريكا. أنا أستاذ لغة عربية يف جامعة... يف والية... أنا مش طالب. عندي كتاب كلمة ونغم وأريد قلم ودفرت. ال أعرف أين قلمي ودفرتي! عندي سؤال بدي أعرف اسم كل every طالب يف الصف وبدي أعرف من وين كل طالب يف الصف كامن ممكن أو مش ممكن يا شباب. مع السالمة يا شباب وليلة سعيدة. 1. Think of 3-5 things that you can say about yourself. Say them and record them and post as sound files. 2. Ask student to introduce themselves in class or at home. Ask them to record and send you the sound file. 3. In pairs, ask students to model the questions above. 4. Repeat the conversation daily until new vocabulary is introduced. 5. Introduce one of the common proverbs. Pick one and make it the proverbs of the week. Students repeat the البيت بيتك proverb in each class. The proverb for Lesson one is 6. Laying the rules. Use all the expressions in the chart all the time. Do not accept English expressions. Use the chart as a cheat sheet. الواجب املحارضة الثالثة الدرس األول بدء مبراجعة رسيعة للواجب وللدرس املايض تقديم معنى كلمة )مثل عريب( واملثل األول هو البيت بيتك من الجدول السابق محادثة عىل التعابري الشائعة التي يف الكتاب والكلامت والتعابري اإلضافية الواردة يف دليل املعلم )ما سبق ذكرها يف محارضة 1 و 2 ( Assignment in Lesson one as laid out in the book (pp. 1-12) in addition to the handouts suggested below. باب تاب letters: Part One (Common sounds): It is possible to give simple dictation in class even if students cannot connect in class. Students can refer to the charts in the book to ثاب بات هات جاب تاج شاب ساب فات كاب مات ناب داب ذاب راج 7

8 copy if they are unable to do this. Students help each other as they work either in pairs or small groups. Students then write on the board. باي تايب جيت ياس Dictation:.ي Emphasizing the letter For the first 19 letters, pick some of these words prepare a handout so that students connect and break down at home. Ask them to read and record as audio files. The handout includes: Disconnect: Connect: Reading: الواجب جاب... سار... شفري... دجاج... سكر ب + ا + ر... ه + ا + ت + ي... م + ا + ت... ل + ي + م + و + ن... ك + ل + ب واد... ولد... جاري... موين... هجر... املحارضة الرابعة الدرس األول بدء مبراجعة رسيعة للواجب وللدرس املايض مراجعة املثل الشائع )البيت بيتك( محادثة عىل التحيات والتعابري الشائعة الجزء الثاين ص. 9 Working in class on pronouncing these unfamiliar sounds لغة الضاد Explaining why Arabic is محمد عيل العراق أبوظبي Referring to mispronounced words by speakers of English تدريب الطالب عىل الفروقات يف الصوت بني كثري من الحروف وذلك للتعريض فقط مثل: )ث ذ ظ( و )ح ه( و )خ غ( و)أ ع( و )د ض( و )س ص( و )ت ط( و )ك ق( Handout: Disconnect: Connect: Reading: الواجب خاب... عار... غريب... رضير... قطاع ص + خ + ر... ع + ر + ب + ي... ق + ص + ر... ظ + ل + م... ح + ق + ل حبيبي... فحص... غفر... ظبي... قرح 8

9 ميكن لألستاذ أال يحسب درجات واجب أول 4 محارضات ويبدأ يف حسب الدرجات بعدها. يوزع األستاذ الورقة التي بها جدول املفردات للدرس القادم عىل الطالب يك يحفظوا ما يستطيعوا منها للمامرسة أثناء الدرس التايل. والورقة التي بها نشاطات صفية يك يستعدوا لها أيضا. الدرس الثاني املحارضة الخامسة أخطاء ومالحظات 1 ص حرف الياء يف Media شكله ي 2 ص بجانب العنوان شكل املدة هو ~ 3 تعريض 3. الطالب لليافطات واإلعالنات قدر اإلمكان يف كل درس من الدروس بدء مبراجعة رسيعة للواجب وللدرس املايض البدء مبراجعة للمحادثة )تعابري شائعة والتحيات( واملثل من الدرس األول )البيت بيتك( تعليم الطالب الكلامت التالية والرتكيز عىل حفظها و تعليم الطالب: كلمة )اإلثنني( وربط األرقام بأيام األسبوع الكلمة سامت عامية املعنى باإلنجليزية ما.. what? ma today اليوم al-yawm ع نوان title, address 3unwan the lesson the proverb الدرس ad-dars امل ثل al mathal اإلثنني al- ithnain ل تنني Monday litnein ما اليوم ma l-yawm شو اليوم l-youm? what s today? shuu ما عنوان الدرس o-dars? ma 3unwan شو ع نوان الدرس id-dars? what s the title of the lesson? shuu 3inwan What s the Arabic proverb? 9 ما املثل العريب l-3arabi? ma l-mathalo الدرس الثاين صفحة 13 مثل األسبوع الجديد: الجار قبل الدار ص. 32 يف الكتاب تقسيم قسم الحروف اىل قسمني. القسم األول =: األلف الواو الدال الذال الراء الزاي الياء

10 تركيب حروف وتحليل كلامت مترين لكل صوت من األصوات. اختيار كلامت معدودة والباقي يجب أن يقوم الطالب بإكاملها يف البيت كلامت للتدريب يف الصف: تركيب حروف: ز+ي+د+ي... ي+ز+ي+د...و+ر+ي+د+ي... و+ز+ي+ر... ي+ر+و+د... تحليل كلامت اىل حروف: يدور... دويري... زيري... يارا... ريادي... االمالء: داري ديري ي راد ودادي زرزور )الرتكيز عىل الحروف الصحيحة واأللف والواو والياء( الواجب 1 القسم 1. األول مترين 1 صفحة 30 )الرتكيز عىل الحروف املتعلمة يف الدرس الثاين( مترين 2 صفحة 30 مترين 4 صفحة 30 )audio file # 23 and file # 25( 2 يوزع 2. األستاذ الورقة التي بها جدول املفردات للدرس القادم عىل الطالب يك يحفظوا ما يستطيعوا منها للمامرسة أثناء الدرس التايل. والورقة التي بها نشاطات صفية يك يستعدوا لها أيضا. الدرس الثاني املحارضة السادسة بدء مبراجعة رسيعة للواجب وللدرس املايض مراجعة األمثال ومحادثة عىل التعابري الشائعة واملفردات الجديدة يف املحارضة 5 تعليم الطالب الكلامت التالية والرتكيز عىل حفظها: )ما اليوم ماعنوان الدرس ما امل ث ل ( تعليم الطالب الكلامت التالية: الكلمة سامت عامية املعنى باإلنجليزية الثالثاء ath-tholatha a التالت Tuesday it-talaat غدا ghadan ب كرة tomorrow bokra أمس ams م بارح yesterday mbaari7 10 أسئلة تفاعلية: هل اليوم اإلثنني ما غدا = شو بكرة ما أمس شو مبارح القسم الثاين: الفتحة والضمة والكرسة واأللف املقصورة املدة تقديم حروف جديدة إضافة )ب ت ث( وعىل املدرس أن يوضح كيفية كتابة الحروف بخط اليد وتعويض النقط يف )ت( برشطة ويف )ث( مبا

11 يشبه رقم )8( بالعربية. In each week, we will reintroduce a few more letters as a second dose to help students improve their reading and writing skills. We will come to these letters later where students do more intensive work. The teacher should be the thermometer and watch for points of weakness and pay more attention to these points. متارين تفعيل الحروف الجديدة: عىل الطالب قراءة رشح حرف )ب( صفحة 73 و 74 ومترين 4 ص. 75 وقراءة رشح حرف )ت( صفحة 75 ومترين 4 ص. 76 وقراءة رشح حرف )ث( ومترين 4 ص. 77 مثل اليوم: مراجعة الجار قبل الدار والبيت بيتك محادثة مراجعة ملا سبق من حروف ( بعض كلامت لإلمالء: ورد رازي رذاذ( قراءة اليافطات )من املمكن استخدام بعض الصور من االنرتنت( مناقشة الحركات واأللف املقصورة واملدة القيام بتفعيل التامرين بشكل مبسط تفعيل متارين األلف املقصورة ص. 21 )ليس بالرضورة تغطية كل الكلامت يف كل مترين( الحركات: مترين 1 ومترين 2 ص املدة مترين العمل الصفي Handout كلامت للتحليل والقراءة )قدر اإلمكان(: ز ياد... ي زور... د ردير... ي واري... داوود... ت ربير... ز يوت... ثاري... كلامت للرتكيب والقراءة )قدر اإلمكان(: آ + و + ى... آ + ز + ر... ي + ز + د + ا + د... د + ا + ي + ر... ي + ر + و + ي... ت + ث + ب + ي + ت... ث + ب + ا + ت + ي... ث + ا + ب + ت... كلامت لإلمالء: وزاري د ياري ي زد ري روزي د ر ر بار ث بوت آب ت الواجب مترين 3 ص. 30 مترين 5 6 و 7 و 8 ص. 29( 31 )Audio files # 24, 26, 27, 28, and كلامت مترين 8 هي: رد زدي د ر ود زر رز ص. 31 يوزع األستاذ الورقة التي بها جدول املفردات للدرس القادم عىل الطالب يك يحفظوا ما يستطيعوا منها للمامرسة أثناء الدرس التايل. والورقة التي بها نشاطات صفية يك يستعدوا لها أيضا. الدرس الثاني املحارضة السابعة بدء مبراجعة رسيعة للواجب وللدرس املايض مراجعة األمثال ومحادثة عىل التعابري الشائعة واملفردات السابقة مراجعة: ما اليوم ماعنوان الدرس ما امل ث ل 11

12 تعليم الطالب: املعنى باإلنجليزية سامت عامية الكلمة Wednesday األربع il- arba3 األربعاء al- arbi3a a on ع 3a عىل 3ala on the left ع الشامل 3ash-shmaal bird ع صفور 3aSfuur ع صفور 3oSfuur stone حجر 7ajar joke نكتة nokteh نكتة nokta محادثة بسيطة هل اليوم الثالثاء ما غدا شو أمس صفحة يف ساعة كاملة تدريب إمالء إضافة مثل جديد: صفر عالشامل ص 35 )توضيح حرف العني عىل أنه عىل ( الثقافة: أهمية الجار يف االسالم والثقافة العربية قصة املثل )ارض ب ع ص فورين ب ح ج ر( ص 35 46) udrub 3Sfuurein ib7ajar Hit two birds with one stone This proverb is linked to a funny story: There once lived a wealthy man who owned a very stupid slave. One day, the man sent his slave to buy grapes and figs from the market. The slave bought the grapes, but he forgot to buy the figs. When he returned home, the slave owner asked about the figs. I forgot, the slave replied. The man hit his slave, shouting, If you were smart, you could ve brought the two things together. Later, the man fell ill and so he asked his slave fetch a doctor. An hour later, the slave came back with the doctor and another man. His sick master asked, Who s that man that came along with the doctor? The slave answered, Did not you tell me to get the two things together before? Well, here you go I brought the doctor to treat you, along with the grave digger in case you die so that I don t need to make a second trip. ما زال جربيل يوصيني بالجار حتى ظننت انه سيورثه. حديث نبوي تقديم األرقام ومالحظات عليها األرقام يف االنجليزية هي عربية من عدد الزوايا من العلامء: الخوارزمي algorithms كلمة الصفر عربية وهي يف القاموس االنجليزي بعض األرقام لها أهمية خاصة )1 7( 3 التوحيد ثالث مترات يف رمضان سبع سموات أرقام التلفونات يف العربية مثلها يف االنجليزية وكذلك األرقام بشكل عام 12

13 1. I have one question. 2. I want one pen and also one book and one notebook please. 3. I do not know question nine. 4. O guys! Read one word in the class. 5. Imagine you are reserving one night a hotel, how do you say I want one night, please. 6. You are at one university. 7. In the house, (there is) one bathroom. 8. I have one neighbor. 9. I understand question 4 and six. But I do not understand question seven and nine. التواريخ: اليوم ثم الشهر ثم السنة رقم واحد واثنني بعد االسم كصفة متارين كيف نقول Listen and translate 1. أنا واألستاذ يف دار واحدة. )دار مؤنث( 2. من فضلك أريد )بدي( أروح عالحامم رقم سبعة. 3. يلال اقرأي يا سلوى سؤال خمسة وسؤال اثنني أيضا. 4. آسفة! ال أعرف اسمك وال أعرف من أين أنت كامن. 5. آسف! مش فاهم سؤال عرشة. تكلمي شوية شوية. Tips نشاط: كتابة األرقام بشكل عشوايئ عىل السبورة الواجب: رقم سبعة يدعو )اليدان مرفوعان إىل السامء( رقم مثانية كسالن )اليدان متدليتان إىل األسفل من شدة الكسل( تفعيل مترين 4 ص مترين.1 1 ص مترين.2 2 ومترين 3 ص and( ) audio files # 33, 34 3 مترين.3 5 ص تحضري 4. مترين 6 للمناقشة يف الصف يف اليوم التايل 5 عمل.5 متارين 1 و 2 و 3 ص )43audio files # 37, 38, and ) و مترين 2 ص. 44 )بدون تسليم( 13

14 )مترين 4 اعتامداعىل النص( 6 االستامع.6 اىل املفردات ص ( )audio files # 35 and وحفظ ما أمكن 7 يوزع 7. األستاذ الورقة التي بها جدول املفردات للدرس القادم عىل الطالب يك يحفظوا ما يستطيعوا منها للمامرسة أثناء الدرس التايل. والورقة التي بها نشاطات صفية يك يستعدوا لها أيضا. الدرس الثاني املحارضة الثامنة بدء مبراجعة رسيعة للواجب وللدرس املايض إمالء عىل ما سبق من حروف وتركيز عىل )ا و د ذ ر ز ي ب ت ث( وعىل ~ ى )بذور ذابت آزر روايب وادي تثبيت( مراجعة األمثال واملحادثة عىل الدرس األول )ما اليوم ماعنوان الدرس ما امل ث ل ( ممكن: كتابة بعض الكلامت عىل السبورة وطلب قراءتها من بعض الطالب القصة الجزء األول ص. 40 تعليم الطالب: الكلمة سامت عامية املعنى باإلنجليزية Thursday cat small, little, young big, old man Mr. woman Mrs. Ms. car spacious, wide library or ا لخميس il-khamiis ب س ة bis-sa زغري/ ة zghiir/zghiireh ك بري / ة kbiir / kbiireh ز ملة ر ج ال م رة حرمة marah, 7irmeh مكتبة maktabeh ولا wal-la الخميس al-khamiis ق ط ة qita صغري/ ة Saghiir (masc. sing.), Saghiira (fem. sing.) كبري/ ة kabiir (masc. sing.), kabiira (fem. sing.) رج ل rajol س ي د sayyid إمرأة imra aa س ي دة sayyida آن سة aanisa سيارة sayyara واسع / ة waasi3 (masc. sing.)/ waasi3a (fem. sing.) مكتبة maktabah أو aw 14

15 close to far from the story the text vocabulary the part the first قريب من ariib min ب عيد عن b3iid 3an القصة il- osa قريب من qariib min بعيد عن ba3iid 3an القصة al-qisa النص an-nas املفردات al-mofradaat الجزء al-juz األول al- aw-wal مناقشة بعض املالحظات الثقافية عىل املفردات: 1 مدينة 1. واملدينة: أمام وإمام التنوين يف مرحبا وقليال الكلب يف الثقافة واإلسالم. 2 كلمة 2. )أبو( وكلمة )أم( تستخدمان مبعنى مالك أو مالكة )أبو القميص أم بنطلون الجينز( 3 كلمة 3. أخ أو أخت مبعنى exactly the same, typical )بيتي أخو بيتك( تدريس: عندك عندك يل لك لك قبل البدء باملحادثة وتوضيح الفرق بني ل و عند. من املمكن تقديم هل لالستفهام أسئلة للمحادثة باستخدام املفردات الجديدة )اعرفوا زمالءكم( 1 هل 1. أنت من مدينة... 2 هل 2. أنت من والية... 3 هل 3. لك أستاذ من والية... 4 هل 4. لك والد والدة أخت أخ 5 ما 5. اسمه اسمها أنت سعيد )مبسوط( دامئا 6 هل 6. والدك والدتك أخت أستاذ أستاذة يف جامعة ضمري امللكية قياس عىل اسمك لك عندك. 7 هل 7. عندك كلب أو قطة هل كلبك كبري ما اسمه ها 8 هل 8. أختك تحب الكلب 9 هل 9. بيتك واسع 1 هل 010 بيتك قريب من املكتبة هل بيتك بعيد عن الجامعة 1. If they know an Arabic joke? 2. Do they have a bird in the house? 3. Is their house (made) from stone? No need for the word (made) اعرفوا زمالءكم أكرث: 15

16 4. Do they understand the story of the lesson? 5. Do they know an Arab man or an Arab woman in the university? 6. Do they know Mr. Obama and Mrs. Obama? تقديم النص واالستامع إليه ملجرد االستامع وسؤال الطالب عن أية أشياء فهموها. الواجب 1 االستامع.1 اىل النص 40 # file audio 2 عمل.2 متارين 1 ص. 41( 43 # files )audio 3 مترين 3. 4.ص. 45 )اعتامدا عىل النص الرئييس( 4 تحضري.4 مفردات الجزء الثاين ص. 43(46-45 )audio file 42 and 5 عمل.5 مترين 1 ص. 43( 46 )audio file و مترين 2 ص ( )audio file 6 يوزع 6. األستاذ الورقة التي بها جدول املفردات للدرس القادم عىل الطالب يك يحفظوا ما يستطيعوا منها للمامرسة أثناء الدرس التايل. والورقة التي بها نشاطات صفية يك يستعدوا لها أيضا. TEXT RECITATION This exercise has two goals: - To encourage the students to try their best in producing the Arabic language sounds. - To allow your teacher to evaluate specific aspects of your pronunciation. Each student will record the text assigned and add it to the drop box on the due date OR send them to the teacher via . The teacher will be looking to hear the correct pronunciation, especially the Arabic language specific sounds and also the normal flow of the reading. The teacher records the phrases after student submit their assignments and send it to the student or post on the class page. *The teacher pays student attention to the word عند in number 2 and emphasizing it. 1 يف 1. ب يت داوود و رد. 2 دار 2. ثابت ع ند بيت وداد. 3 عند 3. دار داليدا ز يت و ر ذاذ. املحارضة التاسعة الدرس الثاني بدء مبراجعة رسيعة للواجب وللدرس املايض مراجعة: )ما اليوم ماعنوان الدرس ما امل ث ل ( مراجعة األمثال ومراجعة مفردات الجزء األول من القصة )أنظر اىل خطط الدروس السابقة( 16

17 تعليم الطالب: الكلمة سامت عامية املعنى باإلنجليزية الجمعة al-jom3a الجمعة Friday il-jom3a valley واد = وادي waad = waadi نحن na7no احنا we i7na توضيح أهميه الجمعة للمسلمني وممكن الحديث عن صالة الجمعة والخطبة وغري ذلك هل اليوم اإلثنني ما غدا تقديم املثل الجديد: انت يف واد واحنا يف واد تقديم حروف جديدة: ج ح خ س ش.س ش and the absence of the teeth in ج ح خ Teachers need to be aware how these letters are written in script: stacking for Also, pay they should pay attention that س and ش need to be separated if following each other. لتفعيل الحروف الجديدة: عىل الطالب قراءة رشح حرف )ج( ومترين 4 ص. 79 وقراءة رشح حرف )ح( صفحة 79 ومترين 4 ص وقراءة رشح حرف )خ( صفحة 81 ومترين 4 ص. 82 قراءة رشح حرف )س( ص 138 ومترين 4 ص. 139 وقراءة رشح حرف )ش( صفحة 140 ومترين 4 ص..141 امالء )5-3 دقائق( مع الحركات: ج حا سيخ شاح ب سريي حار س ح جايب شار د مناقشة النص يف الجزء األول وأسئلة عامة عن القصة Tell me about Adam and his family. Use full sentences. Notice: the expression ممكن شوية is said by Adam as he sees Dalida approaching. He excuses himself. تفعيل مفردات الجزء الثاين مفردات إضافية )التعامل مع الصفات يف حالتي التذكري والتأنيث( الكلمة سامت عامية املعنى باإلنجليزية strret building tall, long short sick crazy office, desk بناي ة binayeh طويل Twiil قصري asiir شارع shari3 ب ناية binaya طويل Tawiil قصري qasiir مريض mariid مجنون majnuun مكتب maktab 17

18 water juice Question particle (do you, are you, is he, etc) hard easy test tests مية mai-ya ماء maa عصري 3aSiir هل hal صعب Sa3b س هل sahl امتحان imti7aan امتحانات imti7anaat Do not use حرضيت in the response توضيح مفهوم ليس أسئلة عىل املفردات 1 هل 1. لك جار اسمه بطرس 2 هل 2. لك جارة اسمها داليدا 3 هل 3. اسم حرضتك أحمد 4 هل 4. تعرف )رجل إمرأة كلب قطة( مجنون/ة 5 هل 5. األستاذ صعب 6 هل 6. امتحان اللغة العربية سهل 7 هل عندك ماء وعصري يف البيت 7. 8 هل عندك بيت واحد 8. 9 هل بيتك يف شارع... يف مدينة أين جارك هل جارك مريض وين بطرس أين والدك وين ماما وين أخوك كلبك أختك هل هو طويل أو قصري أين مكتب األستاذ... يف الجامعة هل املكتب يف بناية يا أخي ال أعرف!...)مجنون مريض...( 616 شكله شكلها يبدو أن Use 18

19 تقديم النص ص. 48 استعدادا ملناقشته يف اليوم التايل الواجب 1 مترين 1. 3 ص. 47 من املمكن الطلب من الطالب ترجمة الجمل اىل االنجليزية )46 # file )audio 2 مترين.2 4 ص ( # file )audio 3 االستامع.3 اىل النص ص. 48( 48 )audio file 4 مترين.4 1 ص. 49( 48 # file )audio 5 مترين.5 2 ص. 50( 49 # file )audio 6 مترين.6 4 ص. 51( 50 # file )audio 7 مترين 7. 5 ص. ( 50 اعتامدا عىل النص( )لتدريب الطالب عىل الكتابة امليكانيكية وإتقان رسم الحروف من املمكن الطلب منهم كتابة النص بشكل كامل ووضع خطوط تحت الكلامت املفقودة(. 8 يوزع 8. األستاذ الورقة التي بها جدول املفردات للدرس القادم عىل الطالب يك يحفظوا ما يستطيعوا منها للمامرسة أثناء الدرس التايل. والورقة التي بها نشاطات صفية يك يستعدوا لها أيضا. الدرس الثاني املحارضة العارشة بدء مبراجعة رسيعة للواجب وللدرس املايض مراجعة: األمثال واملفردات عن طريق محادثة )أسئلة وأجوبة( مراجعة القصة: What do you know about the following people? Teacher asks students to give long sentences. آدم أبو آدم أم آدم أخو آدم أخت آدم داليدا بطرس مراجعة: )ما اليوم ماعنوان الدرس ما امل ث ل ( تعليم الطالب: الكلمة سامت عامية املعنى باإلنجليزية Saturday good new excellent tasty, kind السبت is-sabt ج ديد jdiid السبت s-sabt جيد jay-yid جديد jadiid ممتاز mumtaaz طيب Tay-yib 19

20 tree very Old (not for people) as we use كبري for people. ك تري ktiir قديم adiim شجرة shajara جدا jiddan قديم qadiim توضيح للطالب بأننا نقول: رجل كبري وال نقول رجل قديم. هل اليوم السبت ما غدا اإلمالء: ساد ت ح ج ر ش حتوت ح ذار ثار ت خ بيث ب خار زيور خ ت خريب. الظالل الثقافية ص تقديم كلمة دستور ص. 50 وكلمة بيتويت ص. 51 مناقشة الظالل الثقافية وعادات الزيارة حسب ثقافة األستاذ تقديم كلمة قواعد ومعناها ولفظها. تفعيل عند و ل مع املفردات الجديدة والرتكيز عىل النفي أسئلة للتفعيل: يقوم األستاذ بطرح األسئلة التالية 1 هل 1. عندك قطة صغرية 2 هل 2. عندك سيارة كبرية هل هي جديدة أو قدمية 3 هل 3. عندك عصري طيب أو ماء يف البيت 4 هل 4. عندك واجب أو إمتحان سهل أو صعب 5 هل 5. عندك صف اللغة العربية 6 هل 6. لك أخ اسمه... 7 هل 7. لك جار من... 8 هل 8. لك أستاذ لغة عربية 9 هل 9. عندك سؤال صعب عن املفردات 1 هل 010 عندك مكتب واسع 1 هل 111 عندك شجرة يف البيت هل هي طويلة جدا Ask your classmates: ورقة عمل يقوم األستاذ بتحضريها 1. Do they have a sister? 2. Do they have a pen, book, or notebook? 3. Do they have a bird? 20

21 4. Do they have a crazy dog in the house? 5. Do they have a library in their city? 6. Do they have an old desk at home? 7. Do they have an office at home? تقديم الضامئر املنفصلة ص ال بأس من تقديم املقابل العامي لهذه الضامئر مترين تفاعيل يشري األستاذ اىل طالب أو طالبة او مجموعة طالب ويسأل: 1 من 1. هو من هي 2 هل 2. هي... 3 هل 3. أنت... هل أنت... 4 من 4. )اسم( 5 من 5. هم 6 هل 6. نحن يف بناية طويلة بناية قصرية بناية ) x ( 7 هل 7. أنتم من مدينة... 8 هل 8. هم من مدينة أو والية... الواجب مترين 1 ص. 53( 53 )audio file مترين 2 What do we say in the following situations? Record yourself and post your response to DB or send to instructor via When you urge someone who is moving to a new area to inquire about the prospective neighbors. 2. Describe someone who is worthless 3. What does the guest say upon entering an Arab hone? 4. What does the host respond? 5. What do we say to describe two people who are in two different lines of thought. 6 يوزع 6. األستاذ الورقة التي بها جدول املفردات للدرس القادم عىل الطالب يك يحفظوا ما يستطيعوا منها للمامرسة أثناء الدرس التايل. والورقة التي بها نشاطات صفية يك يستعدوا لها أيضا. 21 قراءة صفحة Spend quality time on the conjugation chart page 55 and 56.which is on page 56 as one common verb to be added to the list أدرس page 57 Learn the verb.make sure to learn and memorize the Common Verbs and Common Adjectives before you come to the class

22 :Return to page xxix and review the verbs أعرف أفهم أقول أريد الدرس الثاني املحارضة الحادية عرشة بدء مبراجعة رسيعة للواجب وللدرس املايض مراجعة األمثال واملفردات من الدروس السابقة )ما اليوم ما عنوان الدرس ما املثل ( مراجعة القصة إمالء: س دود ح دودي رش ايب تبخري زيوت تزاور رشاري ش بشب بشوش ترسيب تذكري الطالب باألفعال السابقة )أعرف أفهم أقول أريد أكتب أستمع أقرأ( تعليم الطالب: الكلمة سامت عامية املعنى باإلنجليزية األحد al- a7ad األحد sunday il- a7ad شخص person shakhs study أدرس adros طاول ة Tawila طاول ة table Tawleh chair ك ر يس korsi هل اليوم األحد شو بكرة مراجعة أيام األسبوع وال بأس إن مل يحفظوها كلها. مراجعة ترصيف الفعل أحب ترصيف الفعل أعرف و أدرس مع الطالب بصوت عال تفعيل الفعل أحب مع الضامئر ص مبا يف ذلك النفي 1 هل 1. تحب تحبني الفالفل 2 هل 2. x يحب الفالفل إشارة اىل طالب آخر 3 هل 3. y تحب الفالفل اشارة اىل طالبة أخرى 4 يا 4. شباب هل تحبون الفالفل 5 هل 5. يحبون الفالفل إشارة إىل الشباب يف السؤال السابق. الطالب يسألون بعضهم البعض عن الحمص والتبولة والشاورما أو أية أشياء يحبونها ثم يقومون بتقديم تقرير للصف عام وجدوا. مناقشة استخدام )أن( مع الفعل املضارع. أسئلة 1 يا 1. x هل تحب أن تدرس يف الصباح 22

23 2 يا 2. y هل يحب x أن يدرس يف الصباح عمل أسئلة أخرى كام يف 5-1 سابقا تنويه اىل حذف النون مع ضامئر معينة وسيتم مناقشة املوضوع فيام بعد. لكن ميكن للطالب أن يقوموا بذلك إن أحبوا. تفعيل األفعال الشائعة األخرى 1 هل 1. تأكلني سرييال يف الصباح 2 هل 2. تأكل يف بيت والدتك 3 هل 3. تنام أختك يف بيتك 4 هل 4. تدرسني يف املكتبة يف الصباح يف املساء 5 هل 5. ترشب/ ين ماء يف الصباح 6 هل 6. تدرس يوم السبت أو األحد يف الويك إند مراجعة الصفات )أناين طيب جديد جيد ممتاز( يف كلمة شخص person التأكيد عىل ما ييل: نقول: هو شخص... و هي شخص... وأنت شخص... و أنت شخص... ال نقول هي شخص طيبة. ولكن نقول هي شخص طيب. وأنت شخص طيب. 1 هل 1. لك أخ أناين أخت أنانية 2 هل 2. الربغر من كوك أوت طيب 3 هل 3. تعرف شخص طيب هل تعرف شخص سعيد دامئا 4 هل 4. تعرف شخص ممتاز يف العربية 5 هل 5. عندك سيارة طاولة جديدة أو كريس جديد مترين 3 ص. 57 نشاط: يطلب االستاذ من الطالب أن يكونوا جمل مستخدمني األفعال والصفات الجديدة شفويا. تقديم ومناقشة النفي ب )ما ومش( ص. 58 الواجب 1 مترين.1 4 ص ترصيف 2. الفعل )أدرس( كتابة مع كل الضامئر 3 ترصيف 3. الفعل )أعرف( شفويا مع كل الضامئر وتسليمة ل DB او باإلمييل 4 تحضري 4. موضوع االستفهام ص تحضري 5. موضوع ضامئر امللكية ص تحضري 6. ظالل ثقافية ص يوزع 7. األستاذ الورقة التي بها نشاطات صفية ستتم يف درس الغد يك يستعدوا لها. 23

24 املحارضة الثانية عرشة الدرس الثاني بدء مبراجعة رسيعة للواجب وللدرس املايض مراجعة رسيعة لألمثال واألفعال والصفات الشائعة مراجعة أيام األسبوع والسؤال عن اليوم وعنوان الدرس واملثل مراجعة ترصيف األفعال يف املضارع )أريد( بصوت عال إمالء: ذيب شبايب ترثيب ب ذور بثور بوادر يربود ب ساب س ش بح حشيش رشح التاء املربوطة كعالمة للمؤنت )كلب كلبة مكتب مكتبة( ص )قراءة الرشح ص. 90( مناقشة موضوع النفي: ال: مع املضارع ليس و ما: مع ل وعند مش: للصفات واألسامء أو أشباه الجمل )ليست لألفعال( مترين 5 ص. 60 منافشة ضامئر امللكية مالحظات رشح ماذا يحدث للتاء املربوطة عندما تلحقها ضامئر امللكية استخدام ضامئر امللكية مع كلمة جارة )األستاذ يوضح التغيري عىل السبورة( مترين شفوي 1 هل 1. والدك عنده مكتب النظر لطالب أو طالبة وسؤال: هل والده/ ها عنده مكتب 2 هل 2. أخوك يف البيت النظر لطالب أو طالبة وسؤال: هل أخوه/ أخوها يف البيت 3 هل 3. أختك يف الشارع يف املكتب يف املكتبة النظر لطالب أو طالبة وسؤال: هل أخته/ أختها يف... 4 هل 4. أختك تحب العصري النظر لطالب أو طالبة وسؤال: هل أخته/ ها تحب العصري 5 هل 5. والدتك تحب الكلب والقطة النظر لطالب أو طالبة وسؤال: هل والدته/ها تحب الكلب والقطة 6 يا 6. شباب هل كتابكم يف الصف النظر لطالب أو طالبة وسؤال: هل كتابهم يف الصف 7 هل 7. عندك شجرة صغرية يف البيت النظر لطالب أو طالبة وسؤال: هل عنده/ها شجرة صغرية يف البيت 1. If their home close or far from school? 2. If their building is short or tall? 3. If their street close to the university? 4. If their female cat is sick? 5. If their chair or table is new? 6. If their house is in a long or short street? 7. If their building old or new? 8. If their test or HW is hard or easy? نشاط: اسألوا زمالءكم 24

25 نشاط: الطالب يسألون بعضهم بعضا عن أفراد عائالتهم أو أشياء ميتلكونها ثم يقدمون تقريرا لباقي الطالب يف الصف. رشح الجداول صفحة 62 نشاط عىل تعبري شكل تعليم الطالب كلمة )صح( و )غلط( قراءة الجدول ص. 61 والرتكيز عىل أن اللفظ عامي. يقوم األستاذ بعمل أمثلة أمام الطالب: شكلك مريض يا... )اسم ولد( صح شكلك طالبة جديدة يف الجامعة صح اإلشارة إىل طالب: شكله مش فاهم صح اإلشارة إىل بنت: شكلها مش عارفة من وين أنا صح مخاطبة 3 طالب: شكلكم من أمريكا صح اإلشارة إىل 3 طالب: شكلهم عندهم سؤال صح شكلك بدك مية صح شكلك ما عندك كلب أو قطة يف البيت صح تعليم الطالب كلمة )زي( مبعنى كلمة )مثل( ثم يطلب من الطالب أن يصفوا آخرين أو يقوموا بعمل مترين 6 يف الصف. طاملا أننا ندرس كلمة )شكل( التنويه بأنها كلمة فصيحة ومعناها.shape or form تعليم الطالب هذا التعبري: ب + شكل + صفة. مثال: بشكل جيد بشكل ممتاز ويسأل األستاذ الطالب: 1.1 هل تدرسون العربية بشكل جيد يف البيت 2.2 هل تتكلمون العربية بشكل جيد 1. If they sleep good. 2. If they eat good. 3. If they know their neighbor good. اسألوا زمالءكم: Oral Entries الواجب: شخصيةshakhSiyyah Each student is expected to record himself / herself on and send his/her entry by to the teacher. In each entry, he/ 25

26 she tells the instructor about his/her life, friends, school, activities, or anything using what he/she learnt so far. Students are expected to have almost one entry every other week; each entry must be no less than 30 seconds- one minute or more in length in the first month and then 1-2 minutes or more after that. It should include learnt vocabulary, grammar structure, connectors, Arabic expressions, cultural contexts.etc. Students are highly encouraged to see the instructors to get feedback on their daily entries 1.1 شخصية ترصيف الفعل )أنام( مع كل الضامئر كتابة 3.3 ترصيف كلمة )سيارة( مع كل الضامئر املتصلة )كتابة ( 4.4 ترصيف كلمة )امتحان( مع كل الضامئر املتصلة )شفوي( )اعتامدا عىل الجدول ص. 61( 5.5 تحضري الظالل الثقافية صفحة 63 و دراسة وحفظ كلامت األغنية صفحة ( # file )audio 7.7 اإلستامع إىل األغنية ومحاولة فهمها وترجمتها ( 64 # file )audio 8.8 لتفعيل الحروف الجديدة: عىل الطالب قراءة الرشح عن الحرف )ص( صفحة 141 ومترين 4 صفحة 142 و قراءة الرشح صفحة 144 ومترين 4 صفحة 145 و قراءة رشح حرف )ل( صفحة 196 ومترين 4 صفحة 197 وقراءة رشح )م( صفحة 201 ومترين 4 صفحة 202 وقراءة رشح )ن( صفحة 202 ومترين 4 صفحة يوزع األستاذ الورقة التي بها جدول املفردات للدرس القادم عىل الطالب يك يحفظوا ما يستطيعوا منها للمامرسة أثناء الدرس التايل. والورقة التي بها نشاطات صفية يك يستعدوا لها أيضا. الدرس الثاني املحارضة الثالثة عرشة مالحظات وأخطاء هناك خطأ يف جدول مفردات األغنية حيث يستوجب وضع )عىل طول( تحت عمود العامية يف ص. 65 والخطأ اآلخر: يجب إزالة الخط من تحت كلمة )دامئا ( فهي فصحى وليست عامية بدء مبراجعة رسيعة للواجب وللدرس املايض مراجعة رسيعة لألمثال واملفردات والتعابري السابقة )انظر اىل خطط الدروس السابقة( مراجعة أيام األسبوع والسؤال عن اليوم وعنوان الدرس مناقشة النص يف الجزء األول وأسئلة عامة عن القصة 26 مثل جديد: يا أنا يا هو. استطراد فيه أننا ميكننا أن نقول )يا أنا يا أنت يا الكلب... يا هم...إلخ( تقديم حروف جديدة: ص ض ل م ن وميكن لألستاذ أن يتعرض بشكل بسيط لكيفية كتابة حرف )ل( متصل ب )ا( ال Teachers need to be aware how these letters are written in script and the absence of the dot on the letter (nuun) as desired by writer. Also, pay attention to the change of the shape of (miim) لتفعيل الحروف الجديدة: عىل الطالب قراءة الرشح عن الحرف )ص( صفحة 141 ومترين 4 صفحة 142 و قراءة الرشح صفحة 144 ومترين 4 صفحة 145 و قراءة رشح حرف )ل( صفحة 196 ومترين 4 صفحة 197 وقراءة رشح )م( صفحة 201 ومترين 4 صفحة 202 وقراءة رشح )ن( صفحة 202 ومترين 4 صفحة 203

27 إمالء )5-3 دقائق( ووضع الحركات التي درست عىل الكلامت: ضامن مساملون صارمون تحسيس تخصيص شاميل ماليل مرضوب مصمص ممنون مراجعة ما سبق دراسته من قواعد بشكل رسيع تعليم الطالب : الكلمة سامت عامية املعنى باإلنجليزية song songs sing friend, owner on the right middleman work, do lover (masc. sing.) sweetheart (fem. sing.) then ready ي غني ighan-nii ع اليمني 3a l-yamiin أسو ي أشتغل asawwi, ashtighil بعدين ba3dein أغنية ughniya أغاين aghaani ي غني yoghan-nii صاحب Sa7ib عىل اليمني 3ala l-yamiin واسطة wasta أعمل a3mal حبيب 7abiib حبيبة 7abiiba ثم thom-ma جاه ز jaahiz عىل األستاذ أن يبني للطالب ما ييل: صاحب البيت the owner of the house صاحب أحمد the friend of Ahmed أعمل الواجب أسوي الواجب أشتغل ع الواجب حبيبي حبيبتي person, expression said to indicate frustration by the addressee (it can be of an act of a وبعدين معاك! وبعدين معاكو معاكم etc.) and it means and then, what s next? It is like saying: (what the hell is next) We say أنا جاهز ألدرس يف املكتبة I am ready to study in the library. So, please note that the word جاهز may be followed by the letter )ل( to mean ready for. 27 يقوم األستاذ برشح بعض النواحي الثقافية للطالب: مفهوم الواسطة يف الثقافة العربية اليمني: oath و جمعها )أمي ان( وميكن للطالب أن يخمنوا معنى: اليمني الدستورية ( constitutional )oath of the office literally, اليمني: the rightist, the right-wing

28 مترين شفوي عىل املفردات: 1.1 هل تعرف اسم أغنية عربية انجليزية ما هو 2.2 هل دارك واسعة 3.3 هل الدور يف مدينتك جديدة/ قدمية 4.4 هل ترشب ماء دامئا 5.5 هل أصحابك يدرسون يف املكتبة 6.6 هل يغنون يف الحامم 7.7 هل يعرفون كيف ممكن نذهب إىل املكتبة من الصف )باستخدام: ثم = بعدين عىل طول ع الشامل- ع اليمني( 1. Is their house far from or close to the university? 2. Do they always do their HW straight ahead after class? 3. If their friend tall or short? 4. If they have a girlfriend or a boyfriend? Where are they from? 5. Do they have a middleman? Where? 6. Do they know how to sing good in Arabic, English? 7. If they are always ready for studying at home? نشاط: اعرفوا زمالءكم يقوم األستاذ بتدريب الطالب عىل إعطاء تعليامت ووصف ألماكن بشكل بسيط مثال: مثال: من فضلك أين املكتبة مممممم املكتبة... املكتبة آآآه ممكن تروح عىل طول وبعدين شامل وبعدين ميني. يسأل األستاذ الطالب أن يسألوا بعضهم البعض عن كيفية الوصول لبعض األماكن )البيت مكتب األستاذ اسم مطعم...إلخ( يقوم األستاذ بعمل التامرين وبعض األدوار التمثيلية مع الطالب حسب وقت الحصة صفحة و 69 الواجب: 1.1 ترصيف الفعل )أفهم( مع كل الضامئر كتابة 2.2 ترصيف كلمة )حبيبة( مع كل الضامئر املتصلة )كتابة ( 3.3 ترصيف كلمة )صاحب( مع كل الضامئر املتصلة )شفوي( 4.4 مترين 1 و مترين 2 صفحة تحضري الدرس الثالث الجداول ص. files-71 ))2 and 1 # 72audio 6.6 مترين 1 ص اإلستامع إىل األغنية وتسجيلها بصوت الطالب وارسالها كملف صويت. 8.8 للطالب ليتدربوا عىل متارين الكتابة والقراءة )ليست واجب للتسليم( من ص

29 املحارضة الرابعة عرشة الدرس الثالث أخطاء ومالحظات: وضع خط تحت )كيف ك و كيف ك ( يف الجدول ص. 71 ألنها عامية بدء مبراجعة رسيعة للواجب وللدرس املايض مراجعة رسيعة لألمثال واملفردات والتعابري السابقة )انظر اىل خطط الدروس السابقة( مراجعة أيام األسبوع والسؤال عن اليوم وعنوان الدرس )تعليم الطالب كلمة )الثالث( ألن الدرس الثالث. مناقشة النص يف الدرس الثاين وأسئلة عامة عن القصة مراجعة ما سبق دراسته من قواعد بشكل رسيع و 1.1 ترصيف الفعل )أكتب( مع كل الضامئر 2.2 ترصيف كلمة )عصري( مع كل الضامئر املتصلة 3.3 ترصيف كلمة )صحة( مع كل الضامئر املتصلة تعليم الطالب مناح = منيحني + مبسوطني تفعيل الجداول عن طريق األسئلة الشفوية التالية: 1.1 كيف الحال يا... كيف صحة الوالد 2.2 كيفك يا... كيف صحة الوالدة إن شاء الله متام! 3.3 إن شاء الله مبسوط اليوم يا إن شاء الله كويسة اليوم يا كيف صحتك يا... إن شاء الله بخري 6.6 عندك كلب يا... كيف صحته إن شاء الله منيح 7.7 كيف أصحابك يا... إن شاء الله مناح مبسوطني يقوم األستاذ بالطلب من الطالب أن يسألوا عن أحوال بعضهم البعض بينام مير عليهم ويصحح حسب الحاجة. ثقافة: يف جدول عبارات الشكر وردت كلمة )عني( ميكن لألستاذ أن يتكلم عن العني والحسد وورود الحسد يف القرآن و)ماشاء الله!( يسأل األستاذ األسئلة التالية يك ي فع ل جدول عبارات الشكر صفحة 71 و 72: 1.1 عندك شوكوالتة يا... ممكن شوية من فضلك وعىل الطالب أن يقول )تفضل تفضيل( ويرد األستاذ بأحد عبارات الشكر من جدول ص ثم يرد الطالب بالرد عىل عبارة الشكر 2.2 عندك قلم يا... ممكن قلمك شوية 3.3 عندك ماء يا... ممكن شوية من فضلك يسأل األستاذ الطالب أن يسألوا بعضهم البعض كام يف األمثلة السابقة لتفعيل عبارات الشكر. مراجعة الحروف )ب ت ث ج ح خ( يف مواضع مختلفة من الكلمة وكيف يتم تشبيكها بخط اليد 29

30 قراءة اليافطات صفحة 74 صفحة قراءة مترين 3 ص. 74 ومترين 5 صفحة 75 ومترين 3 صفحة 76 ومترين 5 صفحة 76 ومترين 3 ص. 77 ومترين 5 ص. 77 ومترين 3 ص. 79 و مترين 5 ص. 79 ومترين 3 صفحة 80 و مترين 5 ص. 81 ومترين 3 ص. 82 و مترين 5 ص. 82. إمالء )5-3 دقائق( ووضع الحركات التي درست عىل الكلامت: ب حجيج حجر تحجب بجاحة ثابت بالبل ترصيحني مالمح مضارب نواح مبحوح مرشوبات نتجت م متح ن مربمج الواجب 1.1 مترين 3 ص. 72 و 73 4 # audio file 2.2 قراءة الصفحات تسليم مترين 1 ص. 17 ومترين # audio file 84 2 و مترين 3 و 4 ص 20 and 19,18 # 85audio files 4.4 اإلستامع إىل مترين 5 ص. 21 )ليس # audio file 85 للتسليم( 5.5 اإلستامع إىل مترين 6 و 7 و 9 ص. 86 )ليس للتسليم( fiels 25 and,24,22 # audio 6.6 قراءة ص واإلستعداد لحل األسئلة ص يف الصف غدا )ليس تسليم فقط بحث واستعداد( 7.7 اإلستعداد إلعطاء معلومات عام ورد يف مترين 3 ص يوزع األستاذ الورقة التي بها نشاطات صفية ستتم يف درس الغد يك يستعدوا لها. الدرس الثالث املحارضة الخامسة عرشة بدء مبراجعة رسيعة للواجب وللدرس املايض مراجعة رسيعة لألمثال واملفردات والتعابري السابقة )انظر اىل خطط الدروس السابقة( مراجعة أيام األسبوع والسؤال عن اليوم وعنوان الدرس تقديم مثل عريب جديد صب القهوة ع اليمني ص 93 والحديث عن شخصيات الفروسية قبل اإلسالم كالزير سامل وأبو زيد وعنرتة ثم )الحديث معهم عن تفاصيل عادات رشب القهوة )كلمة فنجان ودلة( وأن تقديم فنجان القهوة باليد اليمني وملاذا باليد اليمني وتناوله باليمني وارجاعه لصباب القهوة باليمني وكيف أن حب الهال من محتويات القهوة وأنها تقدم عىل مدار الساعة عند العرب وتقدميها يف األعراس )عند قراءة الفاتحة( ويف املآتم وقراءة الفنجان وغريه...( وكيف أن تقديم القهوة عند بعض أهل الشام للضيف يكون يف آخر الزيارة. مناقشة النص يف الدرس الثاين وأسئلة عامة عن القصة مراجعة ما سبق دراسته من قواعد بشكل رسيع و 1.1 ترصيف الفعل )أغني( مع كل الضامئر )عىل األستاذ أن ينو ه أن هذا للتعريض وليس للحفظ يف هذه املرحلة بسبب حرف العلة( 2.2 ترصيف كلمة )حبيب أو كريس( مع كل الضامئر املتصلة 3.3 ترصيف كلمة )شجرة أو طاولة( مع كل الضامئر املتصلة 30

31 يراجع األستاذ )التاء املربوطة( مع الطالب ص. 90 ويعمل معهم مترين 1 و 3 يف الصف إما أن يقوم األستاذ بعمل التامرين التالية مع الطالب يف الصف: مترين 8 ص. 86 ومترين 10 و 11 ص. 86 و 87 أو يقوم بإعطاء الطالب إمالء ويركز عىل الشدة وحروف العلة: بد ل بادل/ رد د راد د/ أ رش أرش / در ج در ج/ و غريه مام يتناسب مع متارين ص يقوم األستاذ بعمل التامرين: 2 و 3 ص. 87 و 4 و 6 ص. 88 قراءة )زارنا النبي( مع الطالب يف الصف وتوضيح معنى كلمة النبي والكالم يف قصة نبوة النبي محمد وبعض األنبياء اآلخرين )فقط تعريض( قراءة )بسم الله( ورضورة استخداماتها عند البدء األكل أو عند الرشوع بالقيام بعمل يشء و التكلم عن استخدام )الحمد لله( بعد األكل. وممكن التحدث عن آداب األكل باليمني وكيف أن املسلمني يعتقدون أن الشيطان يأكل بالشامل وكيف أن النبي محمد أوىص بأن يكون ثلث املعدة للطعام وثلث للرشاب وثلث للامء. قراءة يا أبو ويا أم وتوضيح مدلوالتها يف الثقافة العربية )يسمى األب أبو محمد واألم أم محمد تبعا السم االبن الذكر البكر( وتوضيح كيف أن أبو وأم ميكن قد تكون مبعنى )صاحب( فمثال نقول )هو أبو البنطلون الجينز( و)هي أم القميص الجينز( و كيف أن بعض األسامء تأخذ تلقائيا ما يرادفها باستخدام )أبو وأم( فمثال : محمد = أبو القاسم قراءة: صب القهوة... والحديث عن القهوة وكيف يتغنى بها الشعراء والبدو وأنها ال تقدم باردة وبكميات كبرية يف الفنجان وأسباب ذلك. قراءة: إكرام الضيف... ومتابعة الحديث عن اكرام الضيف يف الثقافة العربية وذكر اسم )حاتم الطايئ وقصة كرمه( وغري ذلك. ميكن لألستاذ أن يسأل الطالب بعض األسئلة التي تحتوي عىل بعض مفردات األمثال: 1.1 أنا أبو... هل والدك أبو أحمد 2.2 هل والدتك أم محمد 3.3 هل تحب أن تنام ع اليمني أو ع الشامل )جانب الجسم( 4.4 هل تأكل باليمني أو بالشامل 5.5 هل تعرف شخص يأكل بالشامل 6.6 ما اسم النبي عند املسلمني 7.7 هل تعرف اسم نبي آخر 1. Do they write with the right or the left (hand)? 2. Do they know a person who like to sleep on their left (side)? 3. Do they like to eat with the left (hand)? 4. Do they have a guest at their house today? 5. Which أي days do they like? 6. If they read Arabic from left to right? )من...إىل( (from to) اعرفوا زمالءكم: ح ل األسئلة مع الطالب يف الصف ص. 94 و 95 والحديث يف الثقافة مبا يستدعي يف ظل موضوعات األسئلة ص. 94 و 95 ممكن يقوم االستاذ والطالب بعمل موقف متثييل: بأن يقوم مجموعة من الطالب بزيارة بيت طالب ويبدأوا باستخدام التعابري )دستور تفضل البيت بيتك زارنا النبي يا أبو صب القهوة...إلخ( الواجب: 31

32 1.1 تسليم مترين 5 و 7 و 8 و 9 و 10 ص. 88 و 89 و 90 files( )34 and 33,31 # audio 2.2 تحضري مفردات الدرس باإلستامع إليها وحفظها ص. 96 و file( (واإلستامع audio إىل النص صفحة 99 أكرث من مرة) file )41 audio 3.3 تسليم مترين 1 ص. drill( 97 )38 audio 4.4 يوزع األستاذ الورقة التي بها جدول املفردات للدرس القادم عىل الطالب يك يحفظوا ما يستطيعوا منها للمامرسة أثناء الدرس التايل. والورقة التي بها نشاطات صفية يك يستعدوا لها أيضا. الدرس الثالث املحارضة السادسة عرشة أخطاء ومالحظات: يف مترين 2 سؤال 1: كال الجوابان )أ( و )ب( صحيح عىل إعتبار أن قهوة سارة إضافة. بدء مبراجعة رسيعة للواجب وللدرس املايض مراجعة رسيعة لألمثال واملفردات والتعابري السابقة )انظر اىل خطط الدروس السابقة( مراجعة أيام األسبوع والسؤال عن اليوم وعنوان الدرس مناقشة النص يف الدرس الثاين وأسئلة عامة عن القصة مراجعة ما سبق دراسته من قواعد بشكل رسيع و 1.1 ترصيف الفعل )أرشب( مع كل الضامئر 2.2 ترصيف كلمة )شاي( مع كل الضامئر املتصلة. )توضيح شايي( 3.3 ترصيف كلمة )قهوة( مع كل الضامئر املتصلة املفردات: ص إضافة املفردات التالية للقامئة: الكلمة سامت عامية املعنى eggs cheese bread chicken fish ب ي ضة )ج( ب ي ض ج ب ن ة خ ب ز د جاج س م ك ة )ج( س م ك ج ب ن ة جاج 32

33 sugar milk with (mint) with (sage) without vegetarian market green (fem. sing.) or (non-human pl.) black (fem. sing.) or (non-human pl.) white (masc. sing.) white (fem. sing.) or (non-human pl.) What (commonly followed by verbs) must, have to salad Greek plain coffee س ك ر ح ليب ب )ن ع ناع( ب )م ر م ي ة( ب دون ن بايت /ة مع )ن ع ن ع( = ب نعنع مع )مرمية( = مب رمية خرضا khadra سودا souda بيضا beida شو... الزم + verb سوق suuq خ رض اء khadraa س و داء sawdaa أب ي ض ab-yad ب ي ضاء bay-daa ماذا... maadha م ن ال الز م )أن( + verb س ل ط ة salata يونان ي ة younaniyya قهوة سادة يوضح األستاذ الفرق بني )يشء( و)شاي( يوضح األستاذ استخدام )من الالزم( و )الزم( حيث أن الزم عامية وال تلح ق ب )أن( ممكن لألستاذ أن يعر ض الطالب للفرق بني )أخرض وخرضاء( و)أسود وسوداء( و )أبيض وبيضاء( ممكن لألستاذ أن يوضح معنى )نفس( ك soul or same نفسه طيبة أدرس مع...يف نفس الصف. يقوم األستاذ بتوضيح معنى )ما( عىل أنها ليست فقط لنفي يل وعندي وبأنها مبعنى what ويقوم بسؤال الطالب ما ييل: )رافعا القلم( )مشريا إىل )الباب( ما هذا مشريا إىل )شجرة مكتبة بناية( ما هذه وميكن توضيح معنى )م ن( وعمل أسئلة بسيطة وهذا كله للتعريض: من هو من هي من هذا الطالب من هذه الطالبة 33 أسئلة شفوية من قبل األستاذ للطالب: 1 من 1. صاحبك )جارك( 2 هل 2. أنت جاهز لترشب الشاي 3 ماذا 3. تحب أن تأكل يف املساء 4 هل 4. أنت نبايت/ة هل تعرف شخص نبايت

34 5 هل 5. ترشب القهوة بحليب أو سادة 6 هل 6. تحب السلطة اعرفوا زمالءكم: 1.1 هل يحبون السمك هل يريدون أن يأكلوا سمك اليوم 2.2 هل يرشبون الشاي األخرض أو األسود 3.3 هل يحبون النعناع أو املرمية عىل شايهم 4.4 نفسهم يف شو اليوم 5.5 هل يأكلون خبز البيتا أو الخبز الفرنيس 6.6 هل يحبون الجبنة عىل السلطة أي جبنة الواجب: 1 تسليم.1 مترين 2 و 3 ص. 97 و 40( 98 )audio files # 39 and 2 اإلستامع 2. إىل النص ص. 99 أكرث وأكرث # 41 audio 3 تسليم 3. مترين 1 ص. # file audioومترين 3 ص. 100 )اعتامدا عىل النص( 4 دراسة 4. وحفظ مفردات الجزء الثاين ص. 100 و # file audio 5 اإلستامع 5. إىل النص ص. 104 أكرث وأكرث 50 # file audio 6 لتفعيل 6. الحروف الجديدة: عىل الطالب قراءة الرشح عن الحرف ط صفحة 147 ومترين 4 ص. 148 و الحرف ظ صفحة 150 ومترين 4 ص. 151 والحرف ع صفحة ومترين 4 ص والحرف غ صفحة 155 ومترين 4 ص. 156 والحرف ف صفحة 191 ومترين 4 ص. 192 والحرف ق صفحة 193 ومترين 4 ص. 194 والحرف ك صفحة 194 ومترين 4 ص. 195 والحرف ه صفحة ومترين 4 ص يوزع 7. األستاذ الورقة التي بها جدول املفردات للدرس القادم عىل الطالب يك يحفظوا ما يستطيعوا منها للمامرسة أثناء الدرس التايل. والورقة التي بها نشاطات صفية يك يستعدوا لها أيضا. 8. text recitation يا ت رى! أي ن س أ د ر س اليو م وماذا سأ رشب وآكل ممكن أروح ع املكتبة وأدرس قليال و ب عدين أروح ع الس ينام و ب عدين أروح ع ىل م طع م آكل د جاج م شوي و أرش ب شاي وشيشة وب عدين أنام. Translate the following sentences verbally in class (work in pairs) 1. I must drink coffee with milk in the morning. 2. Today, fish in the market is old. Yesterday, it was very excellent and new. 34

35 3. I have a white male cat and my brother has a black female dog. 4. I study in the library in the first street. 5. I don t like sugar on my coffee. 6. I like Greek salad. يطلب املدرس من كل طالب أن يعمل مع طالب آخر ويقوم كل واحد بالتفكري يف ثالث جمل )مستخدما من الالزم أن الزم ( ثم يقوم كل واحد بعمل تقرير عام يجب أن يفعله الطالب اآلخر: فمثال يقول واحد: الزم أدرس يف املكتبة ويقول الثاين:...الزم يدرس اليوم. يعمل األستاذ مترين 4 و مترين 2 ص. 99 و 100 مع الطالب يف الصف أيضا يقوم األستاذ بتدريب الطالب عىل متثيل النص ص. 99 أكرث وأكرث إىل أن يفهموا القصة متاما الدرس الثالث أخطاء ومالحظات: يف الجدول ص. 101 وضع كلمة )ل س ة( تحت )سامت عامية( توضيح للطالب أنهم رمبا يسمعوا كلمة )أكيد( وهي مرادفة ل )بالتأكيد( املحارضة السابعة عرشة بدء مبراجعة رسيعة للواجب وللدرس املايض مراجعة رسيعة لألمثال واملفردات والتعابري السابقة )انظر اىل خطط الدروس السابقة( لهم مثل جديد: خمسة يف عني الشيطان ص. 108 ثقافة: توضيح معنى كلمة الشيطان يف الثقافة العربية ويف الدين اإلسالمي وكيف أن الكلمة رمبا تطلق عىل طفل شقي أو شاب مراهق شقي. وكيف ومتى نستخدم عبارة )أعوذ بالله من الشيطان الرجيم( مراجعة أيام األسبوع والسؤال عن اليوم وعنوان الدرس مناقشة النصني يف الدرس الثالث وأسئلة عامة عن القصة مراجعة ما سبق دراسته من قواعد بشكل رسيع و 1.1 ترصيف الفعل )أذهب( مع كل الضامئر 2.2 ترصيف كلمة )خبز( مع كل الضامئر املتصلة. 3.3 ترصيف كلمة )سمكة( مع كل الضامئر املتصلة تدريس مجموعة جديدة من الحروف: ط ظ ع غ ف ق ك ه والرجوع إىل توضيح الفروقات بني: )ث ذ ظ( و )ح ه( و )خ غ( و)أ ع( و )د ض( و )س ص( و )ت ط( و )ك ق( Teachers need to be aware how these letters are written in script. Also, pay attention to the change of the shape of letters in the different positions in the word. لتفعيل الحروف الجديدة: يف البيت عىل الطالب قراءة الرشح عن الحرف ط صفحة 147 ومترين 4 ص. 148 و الحرف ظ صفحة 150 ومترين 4 ص. 151 والحرف ع صفحة ومترين 4 ص والحرف غ صفحة 155 ومترين 4 ص. 156 والحرف ف صفحة 191 ومترين 4 ص. 192 والحرف ق صفحة 193 ومترين 4 ص. 194 والحرف ك صفحة 194 ومترين 4 ص. 195 والحرف ه صفحة ومترين 4 ص إمالء )5-3 دقائق( ووضع الحركات التي درست عىل الكلامت: مسالك كرايس مكلف ظالل غريب عزام معكر طرطور مطاط قليل إبريق 35

36 إضافة إىل جدول املفردات يف صفحة تعليم الطالب : الكلمة سامت عامية املعنى باإلنجليزية the second before after sea floor, storey live with sometimes in which? do (action) the mountain the mountains the third but التاين it-taani abl البحر il-ba7ar الطابق itabiq مرات mar-raat التالت it-talit ب س bass الثاين ahthani قبلqabla ب عد ba3da البحر al-ba7r الطابق atabiq يعيش ya3iish مع ma3 أحيانا a7yanan يف أي ai? fii يفعل yaf3al الجبل al-jabal الج بال al-jibaal الثالث athalith لكن laakin الواجب 1 عمل.1 مترين 1 ص. # file audioومترين 5 ص. 103 يف الصف. 2 قراءة 2. القصة مع الطالب يف الصف ومتثيلها حتى يتأكد األستاذ من فهم الطالب لها. 3 تسليم.3 مترين 2 ص. 101 و 102 # 46 file audioومترين 3 و 4 و 6 صفحة audio files # 47, 48 and 49 4 تسليم.4 مترين 1 ص. # 51 file 104audio 5 قراءة 5. ظالل ثقافية ص ص. 110 يف البيت وحفظ ما يستطيع الطالب حفظه من أمثال وتعابري 53 # file audio 6 دراسة 6. القواعد ص عىل األستاذ أن يوضح الفرق بني يفعل ويعمل: ماذا تفعل يف املساء هل يعملون الواجب يف املكتبة مترين شفوي عىل املفردات: هل عندهم ضيوف يف الويك إند دامئا

37 هل ينامون مبكرا هل يعيشون يف بناية كبرية يف أي طابق هل يذهبون إىل البحر أحيانا هل يدرسون املفردات دامئا قبل الصف 1. If they live with their father and mother? 2. If they go to the Macdonald s sometimes? 3. What do they do after class?? مع م ن 4. If they like to go to the sea? With whom 5. If their house is far from the sea? 6. If they like to go to the mountains? 1. The mountain is close to the university but far from my house. 2. The fish in the black sea is excellent. 3. We want to go to the sea on Tuesday but my sister does not want to go. 4. Friday, I wish to eat fish and drink water and Saturday, I wish to eat cheese and drink juice. 5. My car is white but my neighbor s car is green. 6. I live in the second floor, my father lives in the first and my sister lives in the second. نشاط: اعرفوا زمالءكم ترجموا املحارضة الثامنة عرشة الدرس الثالث أخطاء ومالحظات: يف الجدول ص. 111 إقفال األقواس بشكل جيد مع الضمريين )أنتم وهم( مترين ص 113 يحتوي عىل كلامت مل يدرسها الطالب بعد ولذلك سنوجزها ضمن هذا الدرس. بدء مبراجعة رسيعة للواجب وللدرس املايض مراجعة رسيعة لألمثال واملفردات والتعابري السابقة )انظر اىل خطط الدروس السابقة( مراجعة املثل: خمسة يف عني الشيطان ص. 108 وغريه من أمثال سبقت مراجعة أيام األسبوع والسؤال عن اليوم وعنوان الدرس مناقشة النصني يف الدرس الثالث وأسئلة عامة عن القصة مراجعة ما سبق دراسته من قواعد بشكل رسيع و 1.1 ترصيف الفعل )أعيش( مع كل الضامئر 2.2 ترصيف كلمة )بحر( مع كل الضامئر املتصلة. إمالء للمراجعة: سالم كرميته مياه ضالل مستطيل مآذن نوافري يقوم األستاذ بعمل مترين 2 ص. 105 مع الطالب ومترين 5 ص. 106 يقوم األستاذ بقراءة األمثال والتعابري ص ويبدأ يف توضيح النقاط الثقافية واللغوية املتعلقة بالتعابري. مثال : عند بداية األكل: بسم الله وبعد اإلنتهاء: الحمد لله وسبب ذلك يف الثقافة اإلسالمية والتأكيد عىل استخدام اليمني باألكل ألن الشيطان يأكل بالشامل. 37